...针对疫情,如何结合孩子的年龄特点,进行尊重生命、敬畏自然教育?

2020-04-03 04:26 关键词:...针对疫情,如何结合孩子的年龄特点,进行尊重生命、敬畏自然教育? 分类:母婴·教育 阅读:45

针对疫情,怎样联合小孩的年纪特性,

实行恭敬生命、畏敬天然教诲

恭敬生命,畏敬天然,实在这个标题成绩初看关于幼儿而言挺大也有些笼统!由于它需求时候和知识履历的积聚才更会有感触!既然标题成绩大为何许多人都在概要对小孩们实行这方面教诲呢?

那是由于,在2020年春节前后发作的、天下上下抗击突如其来的新冠肺炎疫情的一个多月的时候里,中国人民包孕小孩们所听、所看,所经过,所感触的生命、天然以及它们之间关系的信息太多太多,感触也是太多太多了!仅是本身不克不及一般上幼儿园和小火伴在一同,不克不及自在收支家门游玩对他们小小身材的约束,爸爸母亲和家人少有的临时不上班、旦夕陪同让他们可以饱享亲情,这些就可以感触到这场疫情的不通常!

...针对疫情,怎样联合小孩的年纪特性,实行恭敬生命、畏敬天然教诲?

我们说游戏是对现实的反映,我们可以看到网上有的小孩曾经自发的玩起了保卫社区的脚色游戏;跟着家长卫生防控认识的加强,小孩们也自发到场辅助家长清扫家庭卫生队伍………可见当下幼儿所处糊口的情况曾经辅助他们积聚了许多这方面知识和履历,他们大概每小我提及湖北、武汉、新冠肺炎知识,提及六步法洗手,提及抗击新冠肺的好汉都井井有条,滔滔不绝!这就是情况的气力!教诲就是在情况中潜移默化的发作了反映!于是,此时实行恭敬生命、畏敬天然的教诲是个很好的机遇!

陶行知老先生说过:大天然是活课本!小孩们尽管由于疫情难以像之前那样自在的洗澡在大天然中,赏雪赏花的去认识天然、感触天然的美妙!却在这个暑假认识到了大天然中看不见的细菌,它用它的能力给人类上了一节活泼的综合课。幼儿也会感触到大天然有它的美妙,让人类糊口的很幸运,乃至清闲的一面!但你一旦不分析它的特性,不畏敬它,它也会用它的能力给人类带来威逼,让你难以生计!

在武汉发明伸张天下、乃至如今世界各地也纷纭中招的新冠肺炎病毒就是大天然对人类的告诫!这是当初人们贫乏对病毒、对天然的认识和畏敬而带来的恶果和凄惨的经验!如此的劫难有天灾,也有人祸,人类若不深入深思,如此的天灾人祸会继承上演,地球究竟会岌岌可危,人类遭到扑灭!片子《飘流地球》中的情形将不再是科幻,而是恐怖的现实。以是展开恭敬生命、畏敬天然的教诲,让每小我都有安不忘危的认识我认为是十分需求的!

那末幼儿园怎样对差别年纪的幼儿实行这方面教诲呢?我开始感觉教诲不都是要经过古老上课实行的,也不肯建都是经过主题流动锐意实行,我更感觉糊口中的渗入,对幼儿的潜移默化的浸润式影响更关键!人们不是常说教诲是“一个生命影响另一个生命,一朵云鞭策另一朵云”工作吗?许多儿童的语言和举动都会带着家长和教员的影子不是吗?以是,教诲许多时候是“随风潜入夜,润物细无声”的,于是,我认为西席能否可以实验如此去做:

...针对疫情,怎样联合小孩的年纪特性,实行恭敬生命、畏敬天然教诲?

01

做一位身教胜于言教的西席

“身教胜于言教”是教诲者耳熟能详,但每每很难做到的,在教诲中模范的感化实在即是教诲原则也是计谋。模范的气力是无量的。恭敬生命和畏敬天然,最关键的是西席得先是一位如此的教员。好比:在疫情时代不但会向幼儿宣扬防疫卫生知识、防控请乞降方式,同时本身也会标准的服从。别的,西席本身关于生命和天然,以及生命与天然关系的知识积聚和认识明白,会经过语言和举动不知不觉的渗入给幼儿。如:班级小孩们带来的小鱼、小虾死了,西席怎样看待他们,就会跟幼儿通报看待生命差别的立场。一些糊口和工作的小细节实在都能实在的反映出西席本身可否做到真正的恭敬生命和畏敬天然!

02

做一位擅长聆听顺水推舟的西席

皮亚杰和维果斯基告知我们,人的知识是自立建构、情况影响得来的。在疫情时代如斯多的信息充溢着人们的糊口,也影响着幼儿的认知,“停课不停学”更多是国度号令教诲机构对家庭、对宅家小孩们的一种肉体支撑。但实在,小孩们尽管了“停了课”,却不断没有“停了学”,每小我都在这个历程中自发不自发、认识不认识的练习了许多,幼儿也一样如斯。他们肯定会有他们的认识、感触和判定。我信赖,即便是小班下学期的幼儿也能说出本身分析和明白的1、2、3,不信你去听听。或许许多小孩会神神秘秘大概自傲的告知你他的所知所想。我们的教员最幸亏施行教诲之前先做一个最好的聆听者,把小孩们说的纪录下来实行解读和剖析,找到顺水推舟的点,再跟小孩们互动。固然有履历和有充足的生命和天然知识的教员也可以实时与幼儿互动和回应,畅聊我们对生命和天然的认识和感悟。

03

做一位对幼儿年纪特性熟稔于心的西席

差别年纪的幼儿关于生命和天然这类大命题的明白必定存在不小差别,生命与天然的教诲天然要因年纪、幼儿履历(家庭糊口后台)的差别而差别。在这方面,我感觉开始要以幼儿年纪特性为根据,但也需求灵敏掌握。

好比:小班幼儿年纪特性泛灵化、好模拟、无认识强于无认识、直觉举动思想、甚么都认真,知识履历和明白才能都有限等等,那我们生命教诲就要斟酌在这些年纪特性基本上多采取模范体式格局、游戏口气、童谣、故事等一些对照详细形象的内容和体式格局在一天糊口中向幼儿渗入保健卫生知识和方式,养成风俗,一些粗浅的生命和天然知识。好比:不讲卫生不按请求洗手大概会传染细菌,就会抱病,分开爸爸母亲进病院医治等等。不吃生果蔬菜,挑食、偏食,身领会缺失许多有营养的小兵士(免疫细胞),也会抱病,假如一旦有细菌侵袭,我们就难以打败他等等。但我认为遵循年纪特性也不是唯年纪论,尽管是小班小孩,当有的幼儿家庭是大夫、有一线抗疫职员介入的,他们大概晓得的工作就对照多,感触会异乎寻常,我们的教诲就可以灵敏一些、个性化一些知足他们的需求,大概可以支撑幼儿将个性化带来的资源与更多火伴分享。

...针对疫情,怎样联合小孩的年纪特性,实行恭敬生命、畏敬天然教诲?

中买办末期的幼儿自动性、游戏和流动水准进一步进步,他们好学好问、好来往和摸索,喜好具有挑战性的工作,目的性设计性、设想和发明、表达和诠释才能都有进步,思想详细形象为主,笼统逻辑思想抽芽。我们完全可以按照他们的乐趣点和需求展开恭敬生命和畏敬天然的教诲。好比幼儿谈到宅家的不自在,我们可以跟聊聊为何要这么做?有的人大概国外人没有这么做结果是甚么?从中引出怎样恭敬生命和畏敬天然,为何要服从国度请乞降规矩等等。小孩们谈到医务职员掉臂存亡奔向一线与死神救济病人,社区工作职员、警员、快递等等必需战役在工作岗亭保卫一方人民安然,我们一样可以跟他们商量他们又是为何,他们关于生命的明白是甚么?如此的话题幼儿或许会出现许多,包孕小孩们或许会说到灭亡,我们也可以辅助她们明白生命的循环、存亡的一般与无常,晓得器重生命,分析这类没法逆转的改动可以有甚么处理成绩方式让本身好过些。

这些成绩既可以班级团体商量,也可以各组挑选本身感乐趣的话题商量、搜集材料,再实行分享等等。这个历程中辅助幼儿设立起恭敬生命、畏敬天然与养成安康糊口体式格局、与天然调和相处的关系和意义。中买办流动更应以幼儿为主体,辅助幼儿把本身想表达的表达出来,再去渗入这些教诲,更轻易被他们明白和接管,也有助于发展幼儿自律。固然在这个历程中若能合营一些反映天然的生物链、人与天然等影视作品、乃至一线职员的现身说法,小孩们搜集的消息素材等实行会更活泼直观!

04

做一位心中有目的眼中有小孩的西席

以《幼儿园教诲指导纲领》《3-6岁儿童练习与发展指南》(以下简称《纲领》和《指南》)的理念和目的为根据实行考虑和设计。在《纲领》安康范畴目的中提出“糊口、卫生风俗精良,有基本的糊口自理才能;指导须要的宁静保健知识,练习爱护本身。”科学范畴目的中提到“要爱护动植物,关怀四周情况,密切大天然,顾惜天然资源,有开端的环保认识”。内容与请乞降指导要点都提到:在幼儿糊口履历基本上、亲切联络幼儿糊口现实,辅助幼儿分析天然、情况与人类的关系。

在《指南》中《纲领》的目的有差别年纪幼儿对应的目标和典范体现。其他范畴也有。那末展开生命与天然教诲时,西席对这些目的能否熟稔于心,关系到我们在展开相干教诲时,可否更有针对性。而心中有目的并不即是我们把目的自上而下强加给幼儿,而是要存眷幼儿原有履历、乐趣需求、发展方向的基本上,寻觅适合的机遇和水平、以适合差别年纪幼儿的体式格局渗入给幼儿。让幼儿取得自立练习和发展。如:从爱护动植物这个角度,关于病毒发明于植物身材,不克不及食用野生植物,要善待动植物,都是我们可以设立的联络点。我们为何要有精良的卫生风俗?要顾惜天然资源、要环保,这些不管在疫情时代和糊口中都不难找到响应的谜底。

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05

做一位擅长搜集信息和哄骗资源的西席

人类对生命的感悟,对天然的认识跟着年纪和履历的增加而增加,以是幼儿园的生命教诲和天然教诲也不克不及苛求一个疫情就能让幼儿取得许多,很深入。作为幼儿西席我们要明白幼儿教诲是为人的平生打基本的发蒙阶段,幼儿在疫情时代练习许多,有的善表达,有的不善表达,但都存在于幼儿心里了。我信赖我们只要哄骗疫情这个大情况、这个活课本,在幼儿想表达、乐于交换的时候多搜集些信息,多给幼儿一些支撑就可以给幼儿带来较深的认识和感触,不需求太衬着。

实在生命教诲、天然教诲,以及其他甚么规矩、感恩等等教诲最环节的照样在于结果,在人受教诲后自动出现的认识、举动,能不克不及构成人的信心,构成风俗,构成影响别人的气力。以是我感觉生命教诲不但要经过疫情这些资源,还可经过小孩们可以明白、也分析的其他资源展开。好比疫情时代的蝗灾、雪灾等等,影视作品、消息质料等拓宽幼儿视角,更要经过幼儿平常糊口中的点点滴滴。幼儿对园表里动植物爱护和恭敬、西席对本身以及幼儿户外磨炼的注重等等来实现

当我们可以认识到并做到这些,或许关于怎样指导幼儿恭敬生命,畏敬天然,我们就冷暖自知了。期望我们的教诲有印无痕,无为而治,叫醒的是人的发自心里的认同和觉悟,而不是语言和情势的口头赞同和服从。

人的生命只要一次,不管是增加长度照样宽度,都需求对生命和天然的恭敬。地球只要一个,能不克不及让子孙后代在地球幸运糊口下去,感触生命的美妙,需求我们这些前人对天然的畏敬、对地球的爱护。我们只是天然的一份子,不克不及主宰天然,只能与天然调和相处。

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